Bestrafung: eine Technik zur Verhaltensänderung in der Kindheit

Bestrafung im technischen Sinne bezieht sich nur auf die empirische Operation (Darstellung oder Zurücknahme von Ereignissen), die die Häufigkeit des Auftretens einer Reaktion verringert und nicht immer körperliche Schmerzen einschließt. (Kazdin, 1971)

Zweifellos können schmerzhafte Ereignisse (wie Tundas) die Reaktionen, für die sie als Bestrafung konzipiert wurden, nicht verringern, sondern die Häufigkeit des Auftretens von Bestrafungsreaktionen erhöhen und auch andere störende Reaktionen hervorrufen. Dieser Online-Psychologie-Artikel schlägt eine Analyse der Bestrafung vor: eine Technik zur Verhaltensänderung in der Kindheit.

Das Konzept der Bestrafung

Die Bestrafung ist also ein Verfahren zur Verhaltensänderung . Aus kognitiv-verhaltenstechnischer Sicht wird körperliche Bestrafung seit vielen Jahren nicht mehr als Methode zur Verhaltensänderung bei Kindern angegeben, und dieses Kriterium wird vom Autor geteilt, für den körperliche Bestrafung zum einen eine absolute Missachtung darstellt Zum anderen hat es bis zur Erschöpfung gezeigt, dass es nicht in der Lage ist, störende Verhaltensweisen bei Kindern zu korrigieren. Für die Zwecke des Themas werden jedoch alle Arten der Bestrafung, die in der psychologischen Literatur existieren, berührt.

Arten der Bestrafung

Bei der Verhaltensänderung wurden viele Formen der Bestrafung entwickelt, die darauf beruhen, ob aversive Ereignisse eintreten, positive Ereignisse zurückgenommen werden oder nach der Ausführung eines bestimmten Verhaltens Anstrengungen oder Arbeit des Subjekts erforderlich sind.

Präsentation aversiver Ereignisse:

Nachdem eine Antwort erfolgt ist, kann ein abstoßendes Ereignis wie ein Stich oder ein Verweis angewendet werden. Es gibt zwei Arten von aversiven Ereignissen: primäre und sekundäre (oder konditionierte) aversive Reize. Primäre aversive Ereignisse sind inhärent ein elektrischer Schlag, ein intensiver physischer Angriff, helles Licht und laute Geräusche sind primäre aversive Reize und ihre aversiven Eigenschaften werden nicht erlernt. Die sekundären oder konditionierten aversiven Reize erhalten ihre aversiven Eigenschaften, wenn sie mit anderen aversiven Ereignissen wie körperlichen Schmerzen oder dem Verlust von Privilegien verbunden sind.

Sekundäre aversive Reize sind Gesten, Nicken, Stirnrunzeln und Verkehrstickets.

  • Mündliche Zusagen:

Mündliche Äußerungen in Form von Verweisen, Warnungen, Missbilligungen, Ablehnungen und Drohungen werden häufig im alltäglichen Umgang zwischen Lehrer und Schüler, Vater und Sohn sowie zwischen Geschwistern, Ehemännern, Freunden und Feinden verwendet. Gelegentlich wurden mündliche Äußerungen verwendet, um das Verhalten in der angewandten Forschung zu unterdrücken. Beispielsweise wurden Verweise und Missbilligungserklärungen im Klassenzimmer angewendet, um das Spiel während des Unterrichts zu verringern, fehl am Platz zu sein. Sprechen Sie ohne Erlaubnis und andere unorganisierende Verhaltensweisen. (Hall et al., 1971)

Die Art und Weise, wie verbale Aussagen getroffen werden, kann ihre Wirksamkeit beeinträchtigen. Beispielsweise können Verweise in Unterrichtsstunden das Verhalten von Kindern wirksamer unterdrücken, wenn sie von einem direkten Blick begleitet werden und festgehalten werden.

Verbale Bestrafung verliert mit der Zeit wahrscheinlich ihre Wirksamkeit. Beispielsweise wurden manchmal Drohungen eingesetzt, um Verhalten zu unterdrücken. Wenn sie darauf hinweisen, dass eine andere aversive Konsequenz folgen wird, werden sie zu konditionierten aversiven Ereignissen, unabhängig davon, ob das Verhalten ausgeführt wird oder nicht . Wenn Bedrohungen vergeblich sind (nicht durch die bedrohte Konsequenz gestützt), verlieren sie ihre Wirkung schnell. (Kazdin, 1971)

  • Stromschlag:

Elektroschock ist ein weiteres aversives Ereignis, das auftreten kann, nachdem das Verhalten selten angewendet wurde, sich nur auf Personen beschränkt hat, die für sich selbst oder andere an gefährlichen Verhaltensweisen beteiligt sind und auf andere Verfahren nicht reagiert haben. Wenn in diesen außergewöhnlichen Situationen ein elektrischer Schlag angewendet wird, wird dieser normalerweise kurz an einem Finger oder Arm ausgeführt, was zu einer schnellen und bemerkenswerten Unterdrückung des Verhaltens führt. Gegenwärtig wird es nicht verwendet, teilweise, weil seine Verwendung ethische und rechtliche Themen aufwirft, aber auch, weil andere, weniger bedenkliche, aber wirksame Alternativen verfügbar sind.

Rücknahme von positiven Konsequenzen

Die Bestrafung erfolgt häufig in Form des Rückzugs positiver Ereignisse, anstatt aversive Reize zu setzen, die dem Verhalten folgen. Familienbeispiele sind der Verlust von Privilegien, Geld oder Führerscheinen nach dem Verhalten. Ereignisse, die positiv bewertet werden und sogar als positive Verstärker wirken können, werden als Strafe entfernt. Die beiden Haupttechniken sind die Unterbrechung der Verstärkung und die Kosten der Reaktion.

  • Auszeit der Verstärkung:

Timeout bezieht sich auf das Entfernen aller positiven Verstärker während eines bestimmten Zeitraums. Während der Zeitspanne außerhalb hat das Subjekt keinen Zugang zu den positiven Verstärkern, die normalerweise auf der Bühne verfügbar sind. Beispielsweise kann in einer Klasse ein Kind 10 Minuten lang von anderen isoliert sein. Zu diesem Zeitpunkt haben Sie keinen Zugriff auf die Interaktion mit Ihren Peers, Aktivitäten, Privilegien oder anderen Verstärkern, die normalerweise verfügbar sind.

Timeout war sehr effektiv bei der Änderung verschiedener Verhaltensweisen, einschließlich psychotischer Auseinandersetzungen, Unfällen beim Toilettengang, Daumenlutschen und selbststimulierendem und selbststimulierendem Verhalten. (Hobbs und Vorhand, 1977).

Die offensichtlichen Vorteile einer Auszeit sind die relativ kurze Dauer und die Schmerzfreiheit.

  • Antwortkosten:

Die Antwortkosten beziehen sich auf den Verlust eines positiven Verstärkers. Es erfordert eine Strafe, in der Regel in Form einer Geldstrafe. Beispiele für die Reaktionskosten im Alltag von Erwachsenen sind Bußgelder für Verstöße gegen den Straßenverkehr, "verspätete Zahlung", Gebühren für das Einlösen von Schecks usw .; Kinder verstehen im Alltag, dass sie nicht fernsehen, spielen oder den Computer benutzen, weil sie die geltenden Normen nicht einhalten. Auch im schulischen Umfeld fallen der Pausenverlust, Exkursionen und andere außerschulische Aktivitäten an.

Konsequenzen der Bestrafung durch Anstrengung

Infolge unerwünschten Verhaltens kann ein Proband aufgefordert werden, sich an Antworten zu beteiligen, die mit Arbeit oder Aufwand verbunden sind. Dies unterscheidet sich davon, dass Sie einen aversiven Anreiz erhalten (z. B. einen Verweis) oder ein positives Ereignis zurückziehen (z. B. Antwortkosten). Hier werden Sie aufgefordert, sich auf aversives Verhalten einzulassen.

Überkorrektur:

Bei einer Überkorrektur besteht die Strafe für das Eingreifen in unerwünschtes Verhalten darin, in der gegebenen Situation einige andere Verhaltensweisen auszuführen. Man kann zwei Komponenten der Überkorrektur unterscheiden: die erste, Restitution, die darin besteht, die Umweltmängel unangemessenen Verhaltens zu korrigieren. Wenn ein Kind also Essen auf den Esstisch wirft, wird es aufgefordert, es vollständig zu reinigen. Die zweite Komponente, die als positive Übung bezeichnet wird, besteht darin, wiederholt das richtige Verhalten zu üben. Beispielsweise wird das Kind aufgefordert, das Essen mehrmals hintereinander richtig auf den Teller zu legen und es möglicherweise auch anderen zu servieren. Diese Antworten sind einige der "richtigen" Wege, um Essen am Tisch zu servieren und damit umzugehen.

Wiedergutmachung und positive Praxis verbinden sich manchmal, und andere werden je nach dem zu unterdrückenden Verhalten alleine eingesetzt.

Eine Überkorrektur allein oder in Kombination mit anderen Verfahren hat eine Vielzahl von Verhaltensweisen verändert, z. B. Unfälle mit Schließmuskelkontrolle, aggressive Handlungen, selbststimulierendes Verhalten, Wutanfälle, Nagelkauen und Tischmanieren. (Foxx und Bechtel, 1983). Die Ergebnisse einiger Minuten Korrekturtraining nach dem gewünschten Verhalten haben zu schnellen und dauerhaften therapeutischen Wirkungen geführt.

Das genaue Strafverfahren, das in jedem Fall gewählt wird, kann durch verschiedene Überlegungen bestimmt werden, nämlich die Schwere des Verhaltens, die Gefahr für das Subjekt und andere, die Leichtigkeit, das Verfahren in einem bestimmten Szenario durchzuführen, und erforderliche Schulung der Person (en), die den Verhaltensänderungsprozess anwenden.

Unabhängig von der anzuwendenden Bestrafung müssen eine Reihe von Regeln oder Grundsätzen befolgt werden , um wirksam zu sein (Moles, 1994). Dies sind:

  1. Dem Betreff muss mitgeteilt werden, welche oder welche Verhaltensweisen konkret zu bestrafen sind.
  2. Sie müssen auch über die Bestrafung für das betreffende Verhalten informiert werden.
  3. Sobald die oben genannten Punkte erfüllt sind, wird die Bestrafung bei der ersten Gelegenheit angeboten, bei der der Betreffende das Verhalten ausstellt, und zwar jedes Mal, wenn er dies tut. Dies impliziert, dass Sie immer und nicht manchmal bestrafen sollten.
  4. Die Bestrafung muss vom Verhalten abhängig sein und daher wie die Verstärkung eine kurze Latenz haben. Mit anderen Worten, die Anwendung der Bestrafung muss so zeitnah wie möglich erfolgen, damit das betreffende Verhalten festgestellt werden kann.
  5. Die Bestrafung muss immer von gleicher Intensität sein und darf nicht vom emotionalen Zustand des Anwenders abhängen.
  6. Wie bei Verstärkungen sollte die Bestrafung nicht verallgemeinert werden, sondern muss individuell und abhängig von den Merkmalen des jeweiligen Fachs erfolgen.

Spezialisten für Verhaltensänderungstechniken waren besorgt über den Missbrauch und den Missbrauch von Bestrafung, da dies Probleme bei Kindern und Jugendlichen begünstigt. Beispielsweise neigen Familien von Kindern, die von diesem Muster abweichen, zu einer strengeren und häufigeren Bestrafung als Familien von Kindern, die im Alltag gute Leistungen erbringen (Kazdin, 1987).

Die häufigste Bestrafung ist nicht mit besserem Verhalten verbunden. In Wahrheit können sowohl körperliche als auch verbale Bestrafungen (Verweise) das eigene Verhalten (Ungehorsam, Aggression) erhöhen, das Eltern, Lehrer und andere unterdrücken wollen. Leider hat das alte Sprichwort "Spende den Zauberstab und verwöhne das Kind" noch viele Anhänger, dies ist bedauerlich, da ein gegenteiliger Satz auch aufrechterhalten werden könnte: "Benutze den Zauberstab und verwöhne das Kind".

Dieser Artikel ist lediglich informativ, da wir keine Befugnis haben, eine Diagnose zu stellen oder eine Behandlung zu empfehlen. Wir laden Sie ein, zu einem Psychologen zu gehen, um Ihren speziellen Fall zu besprechen.

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